在过去的教育中,由于受形象思维是低级的思维活动,抽象思维是高级的思维活动。这种片面观点的影响,对形象思维的研究很不够。根据形象思维的特点,我们可以通过培养直觉能力、情感、联想和想象,音乐记忆力、创造力五个方面进行形象思维训练,发展学生的形象思维。
  


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  情境体验,通常指的一种教学方法。在这种教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境体验式教学的核心在于激发学生的情感。
主体:形象
目的:以引起学生一定的态度体验



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  今年二月份,有幸参加了中央音乐学院的国培计划新体系教学法学习班。新体系教学法集国外几大优秀音乐教育体系,如达尔克罗兹体态律动学,柯达伊教学法,奥尔夫教学法等的特点于一体,结合我国的国情进行了综合,洋为中用。10天的时间里我们了解到国外的几种优秀的音乐教育体系在中国现阶段的演化和发展,也亲身体验到现阶段中国的最高音乐学府——中央音乐学院新体系教学法在学习、推进、变革国外音乐教育理念和实践上的成果。我认为,中央音乐学院作为国培计划向全国辐射传播推广集国外几大优秀音乐教育体系为一体的新体系教学法,此举是功在当代,利在千秋,如果能坚持做好这项培训计划,对整个中国的音乐教育的改革,对国民的音乐素养的提升,意义深远。对我国传统的音乐教育的发展必将会起到积极的影响。

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  综合运用奥尔夫、柯达伊和达尔克罗兹教学法,改变以往教师叙、演,孩子听、唱的教学方式,针对幼儿的年龄特点,将音乐想象和想象音乐作为音乐情感体验的重要途径,重视幼儿的综合即兴,以简单的体态律动为辅助开展有意识的音乐联觉活动。将一些音乐基础知识转化为音乐游戏。避免以往的将音乐学习分割为串联的片段条块式,改用整体综合的教学模式。在个体学习的基础上开展团体学习或者集体的相互配合的音乐实践活动,开展乐器合奏。重视课程的家庭应用和课后性。

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